Аттестация педагогических работников системы образования в 2023/2024 учебном году в МГОИРО

Обобщение, описание и представление опыта собственной педагогической деятельности

Описание теоретических и практических основ опыта собственной педагогической деятельности должно быть выполнено строго в соответствии с требованиями:

а) название темы опыта;

б) актуальность опыта;

в) цели и задачи опыта;

г) сущность опыта;

д) результативность и эффективность опыта.

При подготовке обобщения опыта необходимо выделить главную сущность, основу  своей  собственной  деятельности  и  показать  основные принципы, на которых учитель строит учебный процесс.

Учитель в своей работе в сущности отвечает на вопросы:

1) что я делаю (предмет деятельности);

2) для чего я это  делаю (какова цель);

3) как я это делаю (алгоритмы, формы, методы своей работы);

4) какова результативность своей  деятельности;

5) за счет чего этот результат достигнут.

Требования к оформлению опыта педагогической деятельности

Экзаменуемый предоставляет авторскую методику или опыт педагогической деятельности в объеме 10-12 страниц (без приложения). Количество страниц в приложении – до 10. Материалы предоставляются в бумажном варианте и на электронном носителе. Требования к оформлению текста: шрифт – Times New Roman, размер 14 пт, междустрочный интервал – 1,5; параметры страниц: левое поле – 3, правое поле – 1, верхнее и нижнее поля – 2; текст печатается без сокращений, кроме общепринятых аббревитур; Ссылки на литературу оформляются в квадратных скобках в конце предложения. Например: [7, с. 21].

Оформление литературы — согласно Инструкции по оформлению диссертации, автореферата и публикаций по теме диссертации, утвержденной постановлением Президиума Государственного высшего аттестационного комитета Республики Беларусь от 24 декабря 1997 г. № 178 (в редакции постановления  ВАК  РБ  15.08.2007  №  4  http://vak.org.by/)

Страницы нумеруются внизу справа, первый лист не нумеруется.  Первый лист – титульный. Основной текст начинается со второй страницы.

В тексте могут выделяться разделы.

Введение (общая актуальность на уровне обучения)

Актуальность (+личная, для УО)

Проблемы и противоречия

Научно-методическое обоснование (методика, технологии, лежащие в основе опыта, ссылка на дидактику, нормативные документы, особенно Кодекс об образовании, педагогов, ученых, методистов, психологов и т.д.)

Цели и задачи педагогической деятельности (цель — создание  оптимальных условий для ……, задачи, учить учащегося….. – глаголы). Цель – идея педагогического опыта

Новизна

Сущность опыта (описание своей деятельности)

Выводы, результативность и эффективность опыта (текст, диаграммы, результаты анкетирования учащихся, педагогов, родителей и т.д.), что дальше.

1. Изучение профессиональной компетентности:

• совокупность умений учителя структурировать научные и практические знания для оптимального решения педагогических задач.
• знания в следующих областях:

-специальной  (предмет, область, в которой занят педагогический работник);

-методической (средства, формы,  методы педагогического воздействия);

-психологической (учет особенностей влияния педагогического воздействия на развитие учащихся).

2. Оценка качественных и количественных показателей деятельности аттестуемого , соответствие аттестуемого заявленной квалификационной категории:

• Профессиональная подготовка:
  1. Знание нормативно-правовой базы организации учебно-воспитательного процесса.
  2. Знание теоретических и практических основ предмета (типы уроков, этапы, цели и задачи урока, формы и методы, технологии проведения урока).
  3. Знание современных тенденций в методике преподавания.
  4. Культура делопроизводства, ведения школьной документации в соответствии с требованиями.
  5. Работа по самообразованию, степень реализации (выступления на педагогических советах, заседаниях МО, семинарах, круглых столах и т.д.).
  6. Создание образовательной среды в учебном кабинете.
  7. Участие в научно-методической работе.
  8. Участие в экспериментальной и инновационной деятельности.
  9. Руководство исследовательской деятельностью учащихся.
  10. Участие в профессиональных конкурсах.
• Результативность педагогической деятельности:

1. Выполнение учебных программ (соответствие календарно-тематических планов их реальному выполнению)
2. Динамика уровня и качества обученности учащихся.
3. Результаты ВШК.
4. Результаты административных контрольных срезов, проведенных в ходе аттестации.
5. Поступление выпускников в вузы по профилю преподаваемого предмета.
6. Индивидуальные достижения учащихся.

• Коммуникативная культура:

1. Организаторские способности.
2. Создание благоприятного психологического климата в классе.
3. Роль аттестуемого в педагогическом коллективе и готовность к сотрудничеству.
4. Педагогическая культура аттестуемого.
5. Готовность к сотрудничеству с родителями и общественностью.
6. Педагогический такт и культура речи.
7. Оценка коммуникативных качеств аттестуемого.

3.Владение учителем самоанализом педагогической деятельности , умение устанавливать причинно- следственные связи между элементами педагогических явлений, определение путей дальнейшего совершенствования обучения и воспитания.

4. Индивидуальная работа с педагогом.